国学优品班以传承中华传统文化，提升国学文学内涵为宗旨。国学优品班以中华传统经典为主线，以培养学生“孝、礼、诚、信、仁、智、毅”的美德为核心，弘扬优良传统，提升国学内涵，扎实文学功底，促进良好行为习惯和优雅举止言行的养成。可谓内炼涵泳，外修德行。

教材分为教师用书和学生用书。教师用书给老师进行拼音教学提供了方向，每个课时包含教学目标和教学过程两个方面，要实现教学目标合理安排教学是关键，教学过程可灵活地调整，视课堂的实际情况而定。学生用书每个课时分为教学目标、教学内容和同步练习三个方面；16个课时，分为基础和提高两部分，1-10课时是基础的学习，11-14课时是重难点学习，15-16是综合练习，遵循由易到难的规律，更好地帮助学生学习；学生用书是彩印，更容易获得学生的喜爱。教材编排结合了教师教学的实际和学生学习的实际，具有自身的独特性。

小书童幼小衔接教材系列研发原则：以品格教育为根基，以学习知识为载体，以情境教学为手段，全面激发孩子脑潜能。以习惯养成为目标，以能力训练为导向，以兴趣培养为核心，系统提升孩子学习力。一、过程与方法：以幼儿的身心发展特点结合梯度教学理念；课堂上以互动教学为主，用趣味情境引出知识学习，结合团队合作、趣味竞赛等形式调动幼儿主动思考，辅以教师讲授，帮助幼儿提高思维能力，形成科学、系统的思维方法，从幼儿园课堂健康过渡到容量更大、纪律更严格的小学课堂。二、知识与技能：学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，学习独立识字。三、情感态度价值观：通过巧妙的课堂设计，帮助幼儿克服幼升小带来的同伴关系的改变，行为规范的新要求．对儿童的学习期望的变化等方面的挑战，完善幼儿对小学生活的生理、心理准备；帮助幼儿形成严谨而开放的学习态度；主题课程：①趣味拼音 ②识字启蒙 ③数学思维 ④学习品质与入学准备 ⑤情景英语配套内容：①学生用书（10本） ②教师用书（4本） ③招生策划案（3套） ④全套课件 ，音频、测试卷 ⑤学习记录表（能量卡） ⑥ 家长手册（1本）

多元智能系列丛书包括《魔法世界》、《智慧魔方》两个素质课程。《魔法世界》旨在通过训练孩子的动手能力来培养孩子的多方面兴趣，包括自然，物理，生活日常的一些基本知识。全书分为两部分：一是《科学实验站》、二是《生活百事通》。在多元智能的教育理念的指导下，《魔法世界》以趣味性，娱乐性为导向，让孩子在游戏和实验中获得新的知识。《智慧魔方》通过有趣的游戏和图题来训练学生的学习力，主要培养记忆力、注意力、观察力和想象力这四个方面的能力。这四个方面的能力直接关系着一个孩子对知识的接受，应用和创造能力。全书共有四个章节，每个章节共有四个特训，每一个特训的设置都是游戏在前，图题在后。游戏是教师组织学生集体参与的游戏，在培养学生学习力的同时，也培养学生的参与合作能力。图题包括走迷宫、连线题、找不同、涂颜色等既有趣又能锻炼学习力的题

小学一、二年级是语言综合能力养成的关键期，这个时期决定了一个学生综合语感的好坏。倘若写作能力培养不能同步进行，势必导致语言能力的畸形发展。听、说、读、写是相互促进的，偏废任何一种能力都会导致一些不可逆转的问题。《四维作文·看图写话篇》教材就是在四维作文理念指导下，结合语言认知发展规律编写而成。教材通过图画摹写的方式，不仅降低了作文初学者的写作难度，还有利于提升学生的写作兴趣。与此同时为了进一步提升孩子对作文教材的兴趣，我们采取了彩色印刷，这样更能迎合小孩喜欢丰富色彩的认知心理。更为重要的是我们采取多元智能的教学方式，在注重写作训练的同时有意识地训练孩子的口语表达，从而实现综合语言能力的全面提升。这就要求我们的老师在教学过程中，应该有意识地去鼓励孩子发言，尤其是在书写之前应鼓励他们通过口头表达出来。通过作文教学的个性化和语言综合能力发展的同步化，从而实现学生综合语言能力的提升，作文能力的养成自然就水到渠成。

小学生阅读是人生学习的起始阶段，是“一张白纸可以画最新最美图画”的良机，但也极易被不慎的笔墨所涂损。小学生阅读的启蒙性及系列性主要是从识字、词等发展到句、段、篇，无论是语言形式还是思想内容都须循序渐进，才有利于掌握系统知识。但由于学生年龄小，欠缺生活经验，更不具有足够的知识储备。小学生正确的阅读方法也不是天然形成的，而是在阅读实践中经过不断地积累和总结逐步形成的。在这个过程中，教师作为学生阅读的指导者，必须对学生阅读一般特点有足够的了解，并能够根据这些特点和在阅读过程中表现出来的个体差异，因人而异地做针对性的指导，以使学生尽快地养成良好的阅读习惯和阅读方法，取得最佳的阅读效果。